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(语文)容量适当的课堂才是有效课堂

时间:2011-03-21 08:30:05??来源:迁西教育网??作者:??浏览次数:
  随着科技的发展,多媒体技术也走进了课堂,对教学活动产生了巨大的影响。它不仅增加了课堂传播信息的内容,扩大了学生的视野,而且实现了教学方法的改革,缩短了教学进程,提高了教学效率,当然,课堂容量也相应得到了提升。 Rmc迁西四小网站管理系统
????????但有许多教者却将课堂容量与授课的内容量完全等同起来,认为课堂上学习的内容越多,课堂容量就越大。因此,我们常听到这样的公开课:多媒体被大量使用,教者讲授拓展了许多内容,程序安排得井井有条,且每个程序都有学生“参与”,体现了双主体的原则。但这种快节奏的教学,是单方向要学生追赶教师步伐,课堂速度过快,在每个环节上用于学生感受、思考、记忆的时间往往微乎其微、流于形式,给人一种走马观花看电影的感觉。有的课看似气氛活跃,却徒有热闹,有的却死气沉沉,学生无反应,老师在讲台上干着急,但又苦于急于将内容讲完,只得将答案草草公布,进入下一个环节,导致整个课堂教学只是过程的“过幕”,没有学生思维的投入。而学生不仅疲于奔命也容易造成心理疲劳、认识疲劳,甚至产生学习抵抗情绪,掉进迷茫焦虑中。这样非但不能收获课堂,反而可能造成学习负担。 Rmc迁西四小网站管理系统
????????那么,什么是课堂容量呢?笔者认为,所讲授的内容能够被学生接收、掌握、消化的才是课堂容量。布鲁姆的掌握学习策略认为:只要有适当的内容和适当的时间,一个人能学习的东西,几乎所有人都能掌握。这里的“适当”对课堂教学来说,除了指难度适当外,就是内容要适当,因为学生从认知到掌握再到运用,需要有感知、思考、记忆等过程,因而内容适当,课堂容量才会大。课堂容量适当,于教师则教得从容,于学生则学得轻松,并且特别有助于学生掌握所学知识。从事教育事业的人都知道:要想让学生学得很多,唯一秘诀就是不要指望一下子学得很多。? Rmc迁西四小网站管理系统
????????那么怎样才能做到容量适当呢?首先,教师要抓好备课这一环节。提到备课,我们往往想到的是如何备好教材,以什么样的思路、什么样的方式将知识传输给学生,却往往忽略了备学生这一环节,这也是许多课堂内容多、节奏快的原因之一。因此,作为教师,不仅要充分备教材,还要备学生。第一,我们要考虑所有学生的学习现状,不因重视优生而忽略学习能力差的学生,问题设计过多过难;也不因迁就学习能力差的学生而拖垮优生,问题设计过少。第二,问题设计时要考虑学生的思维方式,多从学生的角度思考设计问题。在教学中,我们常常会遇到这样的情况,我们教师看似简单的问题,学生却百思不得其解;而换一角度,学生却能很快理解掌握。其次,要备时间问题,只有让学生有充足的时间来感悟、记忆所学内容,学生的思考才能到位,才能使学生看得深、学得透,理解得准,才能使学生学有所获。比如学习《醉翁亭记》,我们要理解作者的政治理想和复杂情感,首先要感知课文。而对本文的感知,比现代文要花费更多的时间,因为我们第一步要解决语言障碍,这不仅需要读,还需记忆,只有流畅地读懂文句,学生才能深入地思考作者隐藏于语言中的思想和情感。另外,这样做也有利于学生课外文言文的阅读,因为课外文言阅读是课内文言字词的拓展延伸。如果教师为了完成大容量的教学内容,给学生很少的时间去克服文字困难,而一味按现代文阅读去教授的话,那么课堂要么成为教师的一言堂,要么表面热闹,学生却并未真正理解课文,也无法阅读课外浅显的文言文,而这却是大纲要求掌握的。因此教师上课,要因时因人因课而异,要因材施教,灵活取舍教学内容,有选择地使用教学手段和教学方法。课堂不必追求太多的教学方法,不必一定要用多媒体,也许用传统的板书更适宜。要给学生一个最佳的学习状态,给学生感知思考记忆的时间,当然,教师所备的内容,要远远超过授给学生的,因为只有这样才会灵活取舍,做到容量适当。 Rmc迁西四小网站管理系统
????????课堂教学是语文教学的主渠道,提高课堂效益是课堂教学的当务之急。而做到容量适当,不追求表面的热闹,不盲目追求大容量,则是提高课堂效益的必经之途。只有容量适当的课堂,才是效益显着的课堂。Rmc迁西四小网站管理系统
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